周五去球场的路上，小棒问：“妈妈，你说我们开着新车在路上，别人会不会觉得我们的这辆车很好，开起来很舒服啊？”我：“别人觉不觉得我不知道，对于我来讲也不重要，重要的是我开的时候舒不舒服。”正好下班前我的好朋友跟我讲起了她女儿X的现状：初中校长直推优进的创新班，面对分科进不了创新班的结果害怕被别人觉得不优秀而背负了很大的心理压力，已经休息了很长一段时间，现在有休学的打算。我就对小棒说起了这个事。这个孩子小棒也认识，因为在五一假期的时候我给X上了半天课，补之前因病缺的课。说完后，我对小棒说：“妈妈想听听你对这件事有什么想法。”小棒反问我：“这件事情的后果严重吗？”“从高三考大学的角度看不严重，从高一分科进创新班这个角度看算是严重吧。”我强调了这个孩子的学习能力，但是需要时间。“那不进创新班能不能考好大学？”“当然能，只不过所处的群体中优秀的人没有那么多。”“我觉得很好啊，在不是那么优秀的群体中不就可以凸显她的特别优秀吗？”这种心态倒是很乐观。小棒继续提了第二个问题：“X担心的问题出现结果了吗？”“没有。”“那她不去试一下的话怎么就能判断自己不行？”小棒能这样思考问题还是挺出乎我的意料的，至少他真的思考了。X目前的问题是心病，太在乎别人评价，内心缺乏足够的肯定自我的力量，所以在面对挫折的时候暂时退缩了。我把我们大人对于不支持的理性分析讲给小棒听：本来就是因为没有进入正常的学习节奏导致的问题，直推就不要参加中考，疫情期间又作息不规律晨昏颠倒，高一开学又没有端正学习态度，所以出现了X自己不能接受的结果。这种结果不是学习能力出了问题，而是学习态度的问题，只要把学习态度摆正了，以她的学习能力，到高三绝对会赶上来的。我问小棒：“你说X知不知道我们这些说的理性分析？”棒：“肯定知道的。她的理性脑应该是被情绪脑控制了吧。”我：“你觉得是什么情绪控制了？”棒：“害怕，恐慌。”我觉得小棒对于情绪的识别还是比较准确的。X对于自己的努力是不是能有一个好结果，是不确定的，在不确定时候就会焦虑和恐慌。我：“你会给出什么样的建议呢？”棒：“不管学得好还是学得不好，最起码要开始学。如果连开始都没有，怎么会有好结果呢？”我也同意这样的建议。我跟X的妈妈也是这样建议的。休学一年在家，更加无法找到正常的学习节奏，对于X只是暂缓问题，不是解决问题。就算是打算4年的时间读高中，也不要在高一的时候就来第二次，完全可以高三考完了觉得不满意再来第二次。我们作为老师，见过太多休学的孩子，这些孩子后来高考成功的比率极低。因为一开始的休学就是由于意志不坚定的自我退缩以致逃避，高三是很辛苦的，有过休学经历的人，很难会像其他学生一样的坚持，往往是更容易放弃。我见过最严重的一个孩子断断续续地休了3年。第一次见她的时候我在带第一届高三，那是她第一次来复学（不在我班），第二次见她是我带第二届高三，她来办理高中毕业，放弃高考。已经是23岁的大人了，面孔白得吓人，应该是长期不见阳光的症状，眼神空洞，不和人对视，严重缺乏社交能力，也没有学习别的维持生计的技能。父母已经完全无能为力了。就算是没考上高中的学生，23岁这样的年纪也早就工作了。看着这样一个曾经考上一中的孩子，只能一声叹息。我带的上一届的毕业生中有一个男生因为高二打游戏，天天熬夜，把身体打坏了，气胸，做了手术，所以休学了一年。复学后就进了我的班。他有一点特别好，不撒谎。有的孩子会羞于在老师面前提及自己不太光彩的一面，他倒是事无巨细都告诉我了，而且还告诉我现在也会打游戏，只是没有那么疯狂了。进入高三努力了一阵子，后来被每天枯燥的做题考试模式折磨得又开始疯狂打游戏，尤其是周末在家，周五晚自习回去就开始打，周六早上请两节课假，周六放学回家继续打。周日的作业就抄抄。成绩直线下降。谈过话好一点，老谈话就疲了，后来临近毕业又开始了一段“黄昏恋”（毕业之前的校园恋爱），心思始终不能放在学习上。磕磕绊绊，最终高考勉强高过一本线十几分。也是可惜了休学一年的时间了。X的妈妈很着急，因为时间不等人。可是心病的医治不同于感冒发烧，不吃药最多一周也就好了。X需要时间，要靠自己慢慢想明白。心里的健康和身体的健康都很重要，身体上经受的那些“痛”往往会带来心理上的“韧”。我们很难看到练体育的人会抑郁，输赢太正常了。赢了，笑着接受对手的祝贺；输了，笑着去恭喜对手，然后反思自己的不足，争取下一次的胜利。刚开始卢教练带队出去比赛的时候，跟我们家长说“这次比赛就是去被虐的！”哈哈，这也许就是踢一场必输无疑的比赛的重大意义吧：人生没有绝对的输赢，直面挫折，笑对人生！预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
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